¿CÓMO ES LA MEJOR EDUCACIÓN EN EL MUNDO?

Canadá.

• ·         PISA 2000-2002 y en el de PISA 2003 se ubicó en  el 5º y 6º lugar.
• ·        En el examen de PISA 2003 Finlandia obtuvo el 1º lugar con 1635 puntos, Estados Unidos el  24º con 1469 puntos, México el 37º con 1190 puntos.

Chile.

• ·         En PISA 2000-2002 se ubica en el lugar 35º  de 41 países.
• ·         Ha diseñado e implantado cambios profundos en su política educativa.
• ·         Ha cambiado el sistema educativo básico.

Escocia.

• PISA 2000 9º lugar, 2003 No
• Orientado por reglas.
• Orientado por exámenes.
• Orientado por metas.

Irlanda.

• PISA 2000 9º lugar con 1543 puntos, 2003 16º con 1523 puntos.
• Hay cuatro tipos de escuelas como son:
• ·         Secundaria.
• ·         Vocacional.
• ·         Comprensivas.
• ·         Comunitarias.

Japón.

• ·         Tokio.
• ·         Ley de educación escolar 1965.
• ·         Sistema educativo (fuertes carencias)
• ·         Noviembre 2004 (Reforma Educativa).

Estados Unidos.

• ·         PISA 2000- 2002 (18) 41.
• ·         PISA 2003 (24) 40.
• ·         Sistema Educativo Básico (-).
• ·         Sistema Educativo Superior (+).
• ·         Resultados altos evaluaciones ($$$ Educación Básica).
• ·         PISA y TIMMS (alto nivel)
• ·         Pirámide educativa.
• ·         Talentos (ciencias, matemáticas y tec.).
• ·         Foro económico mundial (FEM) (competitividad, productividad ypotencial).
• ·         Boston Latin School (escuela pública antigua).

Bélgica.

• ·         PISA 2000 lugar 5º.
• ·         PISA 2003 lugar 3º.
• ·        Obligatoriedad en la educación 12 años; de los 6 a los 18.
•       Organización:
• ·         Sector Público.

o   Comunitarias.

o   Provinciales.

o   Municipales.

• ·         Sector Privado.

o   Escuelas de índole religioso.( Mayormente católicas).

República Checa.

• ·         PISA 2000 lugar 17º.
• ·         PISA 2003 lugar 14º.
• ·         Obligatoriedad en la educación 9 años; de los 6 a los 15.
•       Organización.
• ·         Záklandi.

o   Escuela Básica.

• ·         Gymnázium.

o   Bachillerato.

·         Escuelas técnicas o vocacionales.

Suiza.

• ·         PISA 2000 lugar  10º.
• ·         PISA 2003 lugar 12º.

• ·         Obligatoriedad en la educación 9 años; de los 6 a los 12.
•       Organización.
•   Principalmente:
• ·         Primaria básica 4-5-6 años.
• ·         Secundaria.
• ·         Vocacional.
• ·         Cursos avanzados.
• ·         Técnicas especiales.

Australia.

• ·         No existe similitud con México.
• ·         Es muy complejo el sistema educativo.
• ·         Primer lugar en los resultados PISA 2000.
• ·         9 valores fundamentales.

Nueva Zelanda.

• ·         Educación Básica (Primaria, secundaria y media).
• ·         Tipos de escuelas (estatal, estatal integradas, privadas).
• ·         Reforma educativa (1989).

Corea del Sur.

• ·         La educación básica, preparatoria y universitaria, es considerada pública.
• ·         Un alto porcentaje de la matricula escolar es atendida por escuelas particulares.
• ·         Por efectos prácticos la educación está estandarizada y estatizada.
• ·         Sistema parecido al mexicano. Obligatorios 9 años de educación.

Hong Kong.

• ·         La educación obligatoria es de 9 años.
• ·         Preescolar no es obligatorio.
• ·         Modalidades. Escuelas públicas y escuelas subsidiadas.
• ·         Resultados PISA 2003: promedio más alto en matemáticas.

Singapur.

• ·         PISA, no, 2000, 2003.
• ·         Desempeño estudiantil  más alto TIMSS-PIRLS.
• ·         Agencia internacional para la evaluación del logro educativo (+ antiguo OCDE).
• ·         23 veces (-) México (población).
• ·         Delicado equilibrio.
• ·         Primero eficiencia y luego equidad.
• ·         Escuela independiente. (des. Prof. Maestros).
• ·         Escuela autónoma. (biogenética).
• ·         Escuela comunitaria. (competir).

Finlandia.

• ·         Escuelas pequeñas 300-600 alumnos.
• ·         Las escuelas son parte de la comunidad, no hay bardas, cuidadores o policías.
• ·         Los directores administran las escuelas; sin embargo no controlan el Curriculum.
• ·         2006 nuevo Curriculum: intenta cambiar el papel de la escuela hacia una acción compartida.
• ·         Las escuelas privadas solo pueden seleccionar a sus estudiantes y su consejo de administración interna; no pueden cobrar colegiaturas y reciben el mismo subsidio que las demás escuelas.
• ·         Los alumnos finlandeses aprenden más idiomas, además del finlandés y el sueco.
• ·         La escuela no tiene fines lucrativos.
• ·         No se discrimina a un alumno por su nivel socioeconómico.
• ·         Todas las escuelas comparten el mismo Curriculum.

Suecia.

• ·         Existe una tendencia a elección libre de la escuela.
• ·         Hay un fondo económico que sigue al niño donde quiera que vaya a estudiar.
• ·         Distribución de ingreso y riqueza equitativos.
• ·         Estandarización respecto del financiamiento educativo.
• ·         1 año de preescolar para niños de 6 años; 9 años de educación básica obligatoria con el mismo Curriculum 6665 horas-sesión para niños entre 7 y 16 años; 3 años de preparatoria y 3 de Universidad o educación superior.

 México.

·         No tiene la cultura de la educación.

·         La colonia: las instituciones autóctonas se suprimieron.

·         Independencia: la educación se transformo de un sistema federa, estatal y municipal a uno nacional (Joaquín Branda ministro de justicia e instrucción y Justo Sierra subsecretario de instrucción Pública.

·         La Revolución: los anhelos y triunfos liberales del siglo XIX dieron origen a una constitución con un proyecto educativo libre y social a la vez.

·         Nacen en 1917 y 1921 el artículo 3º Constitucional y la SEP., respectivamente.

·         Las raíces del rezago educativo en México y del fracaso cualitativo deben buscarse en las instituciones y las leyes que no han sido capaces de generar una cultura educativa en México.

·         Entre 1907 y 2007 la población creció un 660% y la matricula del sistema educativo en 4621% (siete veces más), sin embargo esta se dio en un mundo de recursos escasos o  se invertían en escuelas espacios e infraestructuras o en la formación y certificación de maestros.

o   El artículo 10 de la Ley General de educación establece que constituyen al sistema educativo Nacional: Los educandos y educadores.

o   Las autoridades educativas.

o   Los planes programas, métodos y materiales educativos.

o   Las instituciones educativas del estado y sus organismos descentralizados.

o   Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.

o   Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.

·         El artículo 37 de la Ley General de educación establece los tipos y modalidades de la educación.

o   La educación del tipo básico está compuesta por el nivel preescolar, el de primaria y el de secundaria.

o   El tipo medio – superior comprende el nivel bachillerato, los demás niveles equivalentes a este así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes.

o   El tipo superior es el que se imparte después del bachillerato o de sus equivalentes. Está compuesto por licenciatura, especialidad, maestría y doctorado, así como por opciones terminales previas a la conclusión de la licenciatura. Comprende la educación normal en todos sus niveles y especialidades.  

·         El artículo 39 establece que el sistema educativo nacional está integrado por la educación inicial, especial y para adultos.

·         En los artículos 38 y 39 segundo párrafo la ley establece que la educación básica tendrá las adaptaciones necesarias para responder a las características lingüísticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indígenas del país.

·         La educación establece otro tipo de educación “formación para el trabajo”.

·         Según el artículo 46 de la LGE, el sistema educativo está compuesto por tres modalidades: escolarizado, no escolarizado y mixto.

·         El sistema escolarizado comprende 3 niveles:

o    Básico.

§  Educación preescolar (3 años).

·         General.

·         Indígena.

·         Comunitaria.

§  Primaria (6 años).

·         General.

·         Indígena.

·         Comunitaria.

§  Secundaria (3 años).

·         General.

·         Indígena.

·         Comunitaria.

o    Media Superior.

§  Bachillerato general o propedéutico (3 años).

§  Bachillerato bivalente y tecnológico (3 años).

o     Superior. (2 a 4 o 5 años)

§  Técnico superior.

§  Licenciatura.

§  Posgrado.

·         El sistema extraescolar.

o   Educación abierta.

o   No escolarizada.

§  Educación inicial (lactantes, maternal y vía padres discapacitados).

§  Educación para adultos (alfabetización, educación básica, capacitación no formal para el trabajo y misiones culturales).

§  Educación especial (deficiencia mental, visual, de audición e impedimentos motores, aptitudes sobresalientes, sin discapacidad)

§  Sistema abierto y semiescolarizado (bachillerato y superior).

§  Educación extraescolar indígena.

o   Mixta.  

·         México tiene una escolaridad esperada de 13.4 amos para un niño nacido en 2004.

·         El 40% de los niños de los niños y jóvenes de 15 años de edad están fuera de la escuela.

·         México y Turquía últimos lugares de los indicadores de cobertura y calidad.

DIAPOSITIVAS. BLOQUE II.

Bloque ii. Los principios legales

Asignatura: Bases Filosóficas, Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexicano.

Docente en Formación: Noria Sánchez Luz María.

Docente Titular: Luisa González.

TEMAS.

·         La educación: servicio de orden público e interés social. El carácter nacional de la legislación educativa.

·         Elementos que constituyen el sistema educativo mexicano. Sujetos, instituciones y autoridades educativas.

·         El federalismo educativo. Facultades y responsabilidades de las autoridades educativas federales, estatales y municipales. Facultades exclusivas y facultades convergentes.

·         La obligatoriedad de la educación secundaria y sus implicaciones en el sistema educativo.

·         Equidad en la educación. Particularidades culturales, étnicas y personales, y la preservación del derecho a la educación.

·         La participación social en la educación como un medio para la observancia, la promoción y el apoyo del proceso educativo. Los sujetos e instancias reconocidos por la ley, sus niveles de participación, derechos y obligaciones.

·         La educación impartida por particulares. La educación privada como servicio público.

Necesidad de que existan leyes que regulen el sistema educativo.

·         Deben existir leyes que regulen las obligaciones y características con que debe contar los organismos tanto públicos como privados que imparten educación, para que sea igualitaria.

Relación del carácter nacional de la educación con respecto a la diversidad cultural y lingüística del país.

·         Si se reconoce diversidad como riqueza cultural se fortalece la identidad individual y colectiva de los pueblos indígenas, así como de la sociedad nacional con el fin de construir un Estado-Nación multiétnico, pluricultural, multilingüe y democrático.

Sentido de la Equidad educativa.

·         Tratamiento igualitario sin distinción de género etnia religión o condición social, para lograrlo el gobierno debe proporcionar medidas compensatorias o correctivas que fomenten la igualdad entre individuos.

Participación de la sociedad en los servicios educativos.

·         El desarrollo social depende de la conciencia de los valores que rigen la vida humana, la historia de la educación se halla esencialmente condicionada por el cambio de los valores válidos para cada sociedad.

Importancia de que los servicios educativos de particulares los regule el estado.

·         De acuerdo a la constitución política la educación debe ser igual para todos, por lo que tanto particulares como públicos deben ofrecer las mismas oportunidades educativas.

ESTRUCTURA Y DISPOSICIONES GENERALES DE LA LEY.

·         La ley es general puesto que tiene disposiciones que serían aplicables a los tres niveles de gobierno.

·         La Constitución está por encima de cualquier otra ley.

·         Cada municipio será administrado por un Ayuntamiento de elección popular directa.

Sujetos que intervienen en la educación:

·         Alumno.

·         Educador.

·         Autoridad Educativa Federal. S.E.P.

·         Autoridad Educativa Local.

·         Otras Autoridades.

·         Escuelas e instituciones.

·         Instituciones formadoras de maestros.

·         Escuelas. (Públicas y Privadas).

·         Bibliotecas públicas.

·         Personas y entidades sociales.

Centralización.

·         Concentración de autoridad en un nivel o ámbito jerárquico particular, con el fin de reunir en una sola persona o cargo el poder de tomar las decisiones más importantes.

Descentralización.

·         Modo de distribución de funciones administrativas a organismos encuadrados dentro de la administración y que no están en la cúspide de la jerarquía administrativa.

Inee.

·         Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

·         Las funciones del INEE se desarrollan en tres subsistemas básicos: de indicadores de calidad del sistema educativo nacional y de los subsistemas estatales; de pruebas de aprendizaje, y de evaluación de escuelas.